宋祺聲剛唱完, 班主任楊其進就來到了他旁邊，調侃說：“每次考試英語總是差那麼點，唱英文歌倒是順溜。”

　宋祺聲笑了聲, 回答：“老師，這不一樣，完全是兩碼事。”

　楊其進并不跟他就這點爭論，而是問道：“知道我為什麼讓你跟舒念當同桌吧？”

　宋祺聲心里當然清楚, 他點點頭說：“知道知道。”

　“你有不會的英語題請教過你同桌嗎？”楊其進又問。

　宋祺聲一時不知道該怎麼回答。

　肯定是有不會的英語題，也想過要問舒念。

　但他總怕打擾到學習，他怕占用的學習時間。

　“把握好機會, 有問題趕問, 期中考試我還會調桌的, 到時候你們可不會再繼續是同桌了, 別錯過了再后悔。”楊其進提醒宋祺聲。

　宋祺聲聽到班主任這番話，心里突然有點悶。

　期中考試還會調桌, 就意味著他們到時候肯定不能繼續做同桌了。

　他撥弄著吉他，有些心不在焉地回：“好的老師。”

　.

　下午三點多鐘，在音樂噴泉開放的時候, 班主任給他們每個人發了一枚幣，讓他們對著音樂噴泉許愿。

　宋祺聲剛剛走過來時，無意間聽到一對小中的孩子對男孩子說：“我聽說, 只要和喜歡的人同時把幣拋出去, 他們就會在一起。”

　于是，宋祺聲在大家都閉著眼睛許愿的時候，一直在注意舒念。

　他看到閉上眼, 表非常認真。

　過了會兒, 在睜開眼要將幣的拋出去的那一刻, 他抓住機會也把手中的幣丟進了噴泉池。

　他忘記了閉眼許愿。

　但他又許了一個愿。

　.

　周一這天，沈城下了一天的雨。

　傍晚要放學的時候，雨終于停了，可學校有段路存了積水，而且是出學校的必經之路。

　宋祺聲走出教學樓的時候，就看到舒念已經挽好蹚著積水小心翼翼地往前走去。

　一邊慢慢走一邊用雨傘的傘柄探路。

　宋祺聲隨意將往上提了提，就這麼下了水。

　他一直走在后，和保持著兩米遠的距離。

　須臾，宋祺聲看到舒念失去平衡，人就要摔倒在水里。

　他立刻往前急跑了兩步，然后朝出手。

　可他太膽小，連的手腕都不敢抓，最后只拽住了的雨傘。

　宋祺聲用了點力道把雨傘往自己懷里的方向拉了拉，舒念也因此借力穩住了，沒有摔進水中。

　仰起臉，語氣里的驚慌還未散去，小聲對他道謝：“謝謝……”

　宋祺聲故作鎮定地回：“不用。”

　然后他就瞬間松開了還抓著雨傘的手。

　舒念繼續往前走去，宋祺聲就在側，和并排走。

　他很想和說句話，什麼都行。

　可他又不敢主找聊天。

　兩個人沉默地走出積水路段，眼看就要出校門了，宋祺聲最終還是鼓足勇氣，突然出聲問：“你有不會的理題嗎？”

　舒念扭臉過來，宋祺聲佯裝自然地和對視了一瞬，然后就和不約而同地撇開了視線。

　可能不會撒謊，很誠實地回答他說：“有，很多。”

　宋祺聲莫名被這句“很多”給可到。

　他忍不住笑了下，本來張的心也稍微放松了些，順著的話又問：“那你怎麼不問我？”

　舒念沒說話，氣氛回歸到了沉默，宋祺聲又開始張，甚至有一瞬在反思自己是不是說錯話了。

　他急忙找補，想讓氣氛緩和點，于是故作淡定地用很放松的語氣說：“看你天天低頭學習，上課學下課也學，你不問我理題，我也不好意思打擾你問你英語。”

　語氣認真地輕聲道：“沒事的，你有不會的就我。不會打擾。”

　“好，”等到肯定回答的宋祺聲心里止不住地雀躍，就連語調都揚了起來，笑著說：“那我明天找你問。”

　兩個人這會兒已經走出了學校。

　宋祺聲一抬眼，發現舒念回家要坐的那趟52路公車正往這邊駛來。

　他立刻提醒舒念：“車來了。”

　扭臉看了眼公車過來的方向，然后就抬手對他揮了揮，人一邊往站牌跑去一邊語速飛快地對他說：“再見。”

　宋祺聲站在校門口，著奔跑的影，仿佛見到了這段時間在學習上也一直在奔跑的。

　宋祺聲覺得舒念期中考還會進步。

　就憑每天都這麼刻苦地學習。

　.

　隔天上午大課間，宋祺聲去了趟衛生間。

　他回到教室后，徑直走到舒念的座位旁，用手指點了點課桌的邊緣。

　像是在給發什麼暗號。

　舒念很懂地起給他讓路，讓他進去。

　這是他倆這段時間在他要進出座位這件事上的流方式。

　宋祺聲一直在心里記著舒念昨天答應要給他講英語題。

　于是，他在坐回座位后就拿出被他勾了錯題的英語試卷。

　宋祺聲有點張地抿了下，然后才開口，問重新坐到座位上的舒念：“現在可以嗎？給我講幾道英語題。”

　點點頭，回他：“可以的。”

　宋祺聲便把他的試卷往那邊推了推，出手指隨便指了一道被他用紅筆勾出來的選擇題，問：“這個，為什麼選of，而不是for或者to。”

　問出口后他才想起來，他之前已經自己查了這道題，是個詞組的固定搭配，沒有為什麼，背過就行了。

　舒念隨后也告訴他：“這個是固定搭配，記住就行了。”

　宋祺聲只能假裝自己是被告訴了才知道這道題是詞組的固定搭配，回了句：“行吧。”

　他的眼睛在試卷上搜尋著，又指了另外一道，“那這道呢？”

　這道他是真的不會。

　舒念看完題后很認真地給他翻譯，講解這道題為什麼選C選項。

　過了會兒，宋祺聲終于弄明白了這張試卷上的還不懂的錯題，他收起試卷，對舒念說：“你有不會的理也可以問我。”

　舒念從書立中出本翻開，指了指一道被整理在本子上的電路題型，語氣有點苦惱道：“這道，怎麼都搞不明白。”

　宋祺聲從的課桌上拿過的草稿本，注意到連草稿本上的計算過程都寫的很工整，于是也不由自主地規規矩矩在本子上畫出電路圖，開始給講。

　從這天開始，宋祺聲終于和舒念多了一點點流。盡管他們大多說和對方說話都是因為有問題要問對方。

　但這已經讓宋祺聲很滿足了。

　至，他們似乎沒有那麼生疏了。

　.

　十一月上旬，兩天的期中考結束。

　宋祺聲從考場回教室時，突然想起班主任之前說，期中考試完他還會重新給大家排座位。

　宋祺聲心里頓時有些悶。

　他多想就這樣跟舒念當整個高中的同桌。

　然而，可是。

　宋祺聲回到教室時，回來的人并不多。

　他把自己的課桌拉回原位，站在原地片刻，又走到不遠，將舒念的課桌搬了回來，和他的課桌并好。

　也就這一次了。

　他也就有這一次能理所當然幫恢復座位的機會。

　因為他們現在還是同桌，所以他這樣做，不會有人多想。

　隨后宋祺聲去了教室外搬書，等他把書搬的差不多，也整理的差不多，就去衛生間洗了洗手。

　其實宋祺聲還有幾本書放在了教室外的窗臺上沒拿進教室。

　他并不著急。

　直到舒念的影出現在教室外，他才走過去拿自己的書。

　宋祺聲注意著舒念的靜。

　一開始試圖將整個書立抱起來，但沒能功，可能因為書放在地上，搬起來比放下去要吃力的多。

　于是，這個孩子便默不作聲地想暫時拆掉書立，打算分批搬。

　宋祺聲抱著幾本書走到后側，忐忑地問：“要不要我幫你？”

　舒念聽到他的聲音，扭臉看向他。

　宋祺聲怕被拒絕，在開口之前又說：“我幫你搬吧。”

　他說著，把手里那幾本書給舒念，讓去旁邊。

　就這樣，宋祺聲幫搬了書。

　進了教室后，他把的書立放在的課桌上，舒念把他的書還給了他，然后對他輕喃：“謝謝你。”

　宋祺聲垂眼著，只笑著沒說話。

　還好，在他們不能繼續是同桌之前，他為做了一點事。

　三天后，期中考試的績出來。

　新的座位安排表也出來了。

　果不其然，宋祺聲和舒念不再是同桌。

　的同桌又變了司凝，而他去了靠進后門的最后一排，跟班長齊賀是同桌。

　宋祺聲在調完桌后對坐在他旁邊的齊賀說：“班長，給我看看全班的績單。”

　齊賀笑道：“你還在意績單呢？除了英語你每科都是年級第一。”

　他一邊說著一邊從桌屜里出績單遞給宋祺聲。

　宋祺聲拿到績單就找舒念的名字。

　最后在第24名的位置看到了。

　上一次32名，這一次24名。

　那下一次，會不會直接進前二十名？

　宋祺聲角漾開一抹淡笑，繼續看每科的績。

　雖然還是理拉分，但是的理績正在慢慢提高。

　這次考了71分，至及格了。

　希下一次繼續進步。

　的潛力應該不止于此。

　宋祺聲的直覺是準的。

　舒念在十二月中旬的第二次月考中，考了班里第20名。

　他看出來進步緩慢了，但依然在往前沖。

　的所有努力都以績展現了出來。

　就算大家不知道，他也知道。

　他知道很努力，也很棒。

　距離高考還有兩年半。

　兩年半的時間，對來說應該足夠了。

　宋祺聲相信他喜歡的孩子，最后一定能逆風翻盤。