駱靜語沒向解釋讀是怎麼回事,只是笑著的腦袋,指指自己眼睛和太,出一個溫和的笑容。
“我要是剪壞了怎麼辦?我害怕。”小孩像是比較糾結,駱靜語想了想,拿過的剪刀,彎著腰幫剪下一朵小花,邊緣都留著一圈白,整個線條鈍鈍,剪起來就沒有那麼難。
小孩明白了他的意思,驚喜地說:“咦?不用著花朵邊邊剪嗎?”
駱靜語點頭,把剪刀還給,指指紙上剩下的花,指指,向豎了豎大拇指,小孩膽子大了點,仰著小腦袋說:“我會啦,謝謝老師!”
畫好花朵或是其他的圖案,剪下來,到對折的卡紙頁上,駱靜語鼓勵孩子們,想畫什麼都可以,沒任何的規定。
如果是手能力強的小朋友,還可以把長方形賀卡修剪別的形狀,橢圓形,形,樹葉形……也可以在賀卡封面開一扇“窗”,打開“窗”就能看見頁的花。
有人不小心做壞了,駱靜語就去幫忙補救,除非是大面積破紙,要不然,小口子小瑕疵,駱老師都能妙手回春,修補得一點兒都看不出痕跡。
做到最后,占喜讓孩子們在賀卡上寫字,送給自己要恩的人。孩子們剛上學不久,大多數字兒都不會寫,一個個就是寫拼音。
駱悅爾早早地就做完了,直接把賀卡藏進了書包,還瞄了媽媽一眼。
占喜哪會不知道兒的小心思?九九是做給爸爸的嘛,才不會吃醋呢,轉過頭裝作沒看見。
有孩子當場把賀卡送給了宋老師,令駱靜語意外的是,一個小男孩居然把賀卡送給了他,送的時候什麼都沒說,就把賀卡往他手里一塞,紅著臉轉頭跑了。
駱靜語打開賀卡看,小男孩做得很糙,沒有畫花朵,頁頂上是一個彎彎的黃月亮,底下滿了駱靜語發的卡通紙。
他用漢字夾著拼音歪歪扭扭地寫道:
爸爸,
我xiǎng你了,你xiǎng我ma?
——峰峰
駱靜語:“?”
他把賀卡拿給占喜看,指了指那個小男孩,占喜便過去問他:“小朋友,你的賀卡是要送給爸爸嗎?”
小男孩看了一,沒回答,默默低頭整理起了書包。
宋老師看到了一幕,一會兒悄悄對占喜說,那個小男孩父親因病去世了,母親再婚,幾乎不怎麼管他,他平時是和爺爺一起生活的。
“我猜啊,他看到悅爾爸爸想起了自己的爸爸,大概很想爸爸能陪著他吧。”宋老師說。
占喜把宋老師的話轉告給駱靜語,他略一沉,就把小男孩做的賀卡仔細地收了起來。
周五下午只有一堂課,手工課下課后,孩子們就要放學了。
駱靜語和占喜收拾好剩余材料,按照學校的規定先離開教室,在校門外等待。沒多久,一年級的小朋友們在班主任的帶領下排著隊走了出來。
駱靜語沒看到那個送他賀卡的小男孩,猜測他可能是要上困難班。
駱悅爾背著小書包,蹦蹦跳跳地來到父母面前,高興地說:“今天我都不用去困難班,好棒呀!”
困難班是給無法提接孩子的家庭開設,學校會把孩子們聚在一個教室,一直看管到5點。
本來,駱明松說他可以接悅兒放學,駱靜語覺得父母家離青雀門很遠,老人年紀大了,每天跑來跑去太辛苦,就讓悅兒去了困難班。他每天坐地鐵回來接兒回家,給做飯,占喜則留在茶室看店到晚上。
駱悅爾由此養了自主學習的好習慣,沒父母陪著也能做作業。駱靜語每天接時,的作業基本做完,只需要家長檢查簽字即可。
這事兒真是難倒了一頭魚,一年級數學還好說,語文全是拼音,駱靜語實在不能確定悅兒的拼音對不對,只能等妻子回家再檢查。
他沮喪地想,隨著兒年級越來越高,是不是有一天,他連作業都要看不懂?
一年級小朋友的書包已經很重,不過駱靜語和妻子達過共識,讓悅兒自己背書包。
他左手拎著手工課余下的料袋子,右手牽著兒的左手,占喜則牽著兒的右手,另一只手提著的飯盒,三個人一起晃晃悠悠往家走。
進小區,他們先去小菜場買菜,商販們都認識駱靜語,從不需要他討價還價,不管買什麼,大家都實價賣給他。
駱靜語打算買一個魚頭煲湯,這是悅兒的口味。
小家伙和媽媽不一樣,很喜歡吃河魚,駱靜語在水盆里看了半天,挑了一條胖頭魚,用手勢告訴老板魚頭切多,老板手起刀落,魚頭被切下來。
悅兒捂住睛嚷嚷道:“啊!爸爸你自己小魚!怎麼可以殺小魚?魚魚好可憐啊!”
駱靜語:“……”
占喜斜看兒:“這不是你吃的嗎?”
悅兒噘起,想到爸爸做的鮮魚頭湯,咽了口口水。
駱靜語又買了妻子吃的排骨和翅,挑了些蔬菜,一家三口才走進小區。
路過小區主路不遠的那張長椅時,駱悅爾小手一指:“看,是小馳叔叔。”
占喜循聲去,看到顧心馳和一個年輕孩并肩坐在長椅上,人神赧,肩膀蹭著肩膀,畫面太容易讓人浮想聯翩。
“小馳,你在干嗎呀?不回家嗎?”占喜故意逗他,得好大聲。
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