“啊，這。。。”

諸葛亮張了張。

雖然他年紀尚小，楚軒的很多話都只能明白一個大概意思。

但僅僅只是大概的意思，就已經讓他有種汗流浹背的覺了。

甚至在父親的教導下，短短幾年人生形的很多認知，都有崩塌的覺。

“師父，難道百姓真的只是一個工而已麼？”

看著面前的孩，楚軒輕輕笑了一聲。

“不，百姓不是工，他們是有有的人。

他們有，有思想。

而且每一條生命都值得尊重。

不過以后如果你長大一些，有機會掌控一個國家就知道了。

只有在一個人或者組織的領導下，以健全的法律作為基礎，才能保證普通人真正的安寧。

而想要領導他們，必須使用一些手段。

否則你認為的仁慈只會讓更多人到傷害。

剛才我說的，是愚民的更高級版本。

或者說也可以稱之為馭民。

從純粹的愚弄升級為引導。

用得好了，可以讓一個國家向著更好的方向發展，用得不好，則可能會帶來滅頂之災。”

“馭民麼？”

諸葛亮喃喃自語道。

他現在依然有些不懂，不過卻把這些牢牢記在心里。

楚軒知道這位未來的蜀漢丞相現在年紀太小。

說這個有些早了，他未必能立即理解。

于是換了個方法。

“理論有些象。

為師說的那個例子你也沒經歷過。

自然不好理解。

不如這樣。”

楚軒突然釋放出一神力，將諸葛亮束縛住。

連一手指頭都不了。

只留下口鼻可以呼吸。

“亮，這樣的話你難麼？”

“難。”

接著，一本《五年高考三年模擬（治國版）》自飄了起來，落在諸葛亮面前。

他的手在楚軒神力控制下抬了起來，拿起筆。

“寫作業吧。”

“可是師父。。。”

“不想寫？”

“我。。。唔唔唔。。。”

神力封住了小諸葛亮的，讓他說不出話來。

“我覺得你想，不寫作業，今天沒飯吃。”

諸葛亮掙扎了一下，發現起不到什麼作用，只得委屈地開始寫作業。

只是剛剛準備落筆，卻聽楚軒說道。

“不必寫了，為師剛才的做法，你可以理解為封建王朝對百姓的管理方法。

細節上有些差別，大概意思是這樣的。

下面是更高級的愚民方法。”

諸葛亮只覺得束縛自己的神力一松。

整個人恢復了自由。

“自由了麼？”

“嗯。”

小正太下意識點頭。

“自由了。”

“沒事走兩步？”

諸葛亮試探地站起，發現并沒有被束縛住。

便在原地跳了幾下，繞著桌子走了幾圈，依然沒有神力對他進行束縛。

“師父，這。。。”

“神力束縛并沒有消失，只是范圍擴大了而已。

為師把神力束縛的直徑擴大到了三米。

現在，為師想讓你到門口。”

一個直徑三米，由神力構的圓球緩緩飄起。

載著不知所措的諸葛亮來到門口。

“你可以在三米范圍自由活，不過去到哪里是由我決定的。

現在我們再改一下。”

神力束縛消失，諸葛亮落到地上。

“亮，你喜歡上課和寫作業麼？”

小正太剛想開口。

“不許說違心話。”

諸葛亮閉上了。

“不喜歡是吧，那今天就給你放一天假。

你自由了，想去哪里就可以去哪里。

想去后山魚，去撒尿和泥都可以。”

“師父，我早就不撒尿和泥了。”

小諸葛亮頓時紅了臉。

“這不重要，今天為師說了，你可以自由安排一天的時間。

去玩吧。

從今往后，為師除了給你布置正常作業以外，還會有正常量的百分之二十作為附加作業。

每日的課程容也增加百分之二十。

如果你連續六天學完課程。

并且做完正常作業和附加作業，就會獲得一天假期。

這一天不用上課，可以做自己想做的事。”

“真的？”

“自然是真的，君子一言，駟馬難追。”

“謝謝師父。”

小小的諸葛亮頓時開心的笑了起來。

“亮，開心麼？”

“嗯。”

“現在喜歡上課和寫作業了麼？”

“嗯！”

諸葛亮使勁點頭。

“為什麼呢？”

“因為寫完作業就可以有一天休息了。

想到能休息，亮上課和寫作業就很有力。”

“善。”

楚軒點點頭。

“那你有沒有考慮過，你是為師抓上山的。

如果為師不把你抓上來，你現在一點作業都不用寫。

天天都可以想做什麼就做什麼？

而我現在只是把七天的課程，作業進六天。

總課業量還增加了。

但是你一個本來不用寫作業的孩子。

為什麼明明作業量增加了，卻反而變得開心了，寫作業也更有力了呢？”

聽到這話，諸葛亮臉上開心的笑容消失了。

當然，也不算消失，只是轉移到了楚軒的臉上而已。