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《夏蟬聽雪》 第46頁

然后轉頭拎出旁邊揶揄怪的其中一個男生,“學霸,借借你的唄。”

鬧哄哄的教室課間,生黯然的失落,其他看熱鬧的出慶幸,男生們起完哄就拋之腦后。

一個短暫的,像是無關要的曲。

但是他的界線寫得清清楚楚,只要接近就能覺到,只要到就會被拒絕。

就像,曾經坐在他的前座,清楚地聽見那些暗涌的心意,刻意從他邊走過,在他回來的時候刻意聊起他興趣的話題,繞兩排桌子也要從他旁邊走過的接近,但是們的接近只能得到他的回避。

一旦覺到,就會回避,他從來不給別人進一步親近他的機會。

可是偏偏看他的雙眼那麼多,吸引著前赴后繼的飛蛾,所以他的邊,明明認識他的人那麼多,真正能跟他走得近的反倒沒幾個。

這個老實得無趣的人,竟然能為其中一個。

也許就是因為老實,才能相安無事地在他的邊吧。曾經很多次這樣想過。

幾個月的座位換,總有那麼一次,又一次坐在了他的邊。

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時間好像回到了起點,和陸辭稔起來的那段時間。

他在名字。

筆。

橡皮。

筆記。

幫他作業。

幫他遞東西。

還有。

“溫雪寧。”他在的名字,看著回頭,他撐著下懶洋洋地歪著,眼底帶著幾分笑,“這麼鬧你也寫得進去啊。”

學校又在搞教育講座。

晚自習的時間,班上開著投影屏,門窗都關著,燈也關上了,暗下來的線只有投屏的亮度。

手勾著的帽子,在回頭就放下。

他懶洋洋撐著腦袋,他似乎不知道,他的眼睛在昏暗的線里有多亮。

嗯了一聲,聽著自己的腔跳

卻是平靜,問他:“怎麼了?”

“沒怎麼,有點兒無聊。”

“……”問,“無聊就煩我嗎?”

“是啊。”

他燦爛笑著,很理直氣壯。

再或者說——

實驗課。

老師演示完就讓各組開始做,手能力好,績也好,所以的這一組往往很快就能做出來。

老師過來看過后,大加贊賞,還對著班上其他組說著:“溫雪寧這組已經做完第一個實驗了,做得非常好,非常標準的結果。你們其他組的加把勁兒啊。”

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其他組有些還在焦頭爛額,于是過來求教。

對誰都耐心,誰來問都回答,有些人聽不懂,干脆把請到自己組,讓幫幫忙指導一下,一時間為實驗室里的大忙人。

幫完同學,回自己的組,繼續做著第二組的實驗。

沒多一會兒,覺到邊靜了不

還有一點,勻稱的呼吸。

茫然地回頭,陸辭就站在自己側,低著頭在看手里的實驗。

被嚇一跳后盯著他的怔愣,他理直氣壯地笑,“怎麼不繼續了,繼續做啊,我看看。”

頓了頓,問他:“你什麼時候過來的。”

“有一會兒了吧。”

“你怎麼走路沒有聲音。”

“還是有的,不然我不是鬼了?”

“……”

再比如說。

課代表突然回教室傳消息,老師要檢查練習冊多頁到多頁的做題況。大多數人都沒寫,一個勁兒哀嚎著往教室里趕,到問誰寫了,抓借來抄。

陸辭也沒寫。

績好,但并不是這種古板規矩的學生,他有自己的學習方式和節奏,有時候學校發的東西他嫌沒用就懶得做。

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他匆忙趕回教室,坐下就直接,“溫雪寧,你的書借我一下。”

找出來,回頭遞給他的時候,小聲頂撞道:“你都不問我寫沒寫……”

話還沒說完。

手上忽然丟過來一塊手機。

熱熱的,機的溫度,還有他的溫。

猝不及防,差點沒有接穩。剛剛拿穩在手中,就聽到他說:“幫我把這局打了。”

“……?”

沒人問問會不會打游戲嗎。

這真的很為難握著陸辭的手機,看著屏幕一頭霧水。

但是陸辭拿過的練習冊,已經飛速地翻開要檢查的那一頁,顯然沒有要教怎麼玩的意思。

隨便丟給一句教學,“左邊的控走路,右邊的是攻擊技能,哪個亮了按哪個,別掛機就行。”

“……”

掛機又是什麼。

這樣一頭霧水地玩了好一會兒后,終于來了個救星。

陸辭是在校外到同班同學的時候,班上的人跟他報的信,說晚自習要檢查練習冊,所以他直接丟下陳敘他們往教室趕。

陳敘就是隨后過來看熱鬧的,還有另外幾個男生一起,都是平常周末一起玩的幾個外班的男生。

他們一進后門就左右搭著他,看熱鬧似的說:“呦,看看我們陸辭哥哥也有抄作業的一天啊。”

陸辭忙著抄,把他們的手撂開,“別煩。”

這樣幾句調侃后,陳敘看到,很新鮮地啊了一聲,“雪寧同學你在玩什麼啊?”

湊過去一看。

陳敘眼睛都亮了,“你也玩這個……游戲啊……”

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